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避免“一刀切”的课程形式
发布时间:2018-11-03 浏览:作者:admin

“先在面团上撒上干面,然后拿起擀面杖,一边压面团一边推着走……”在北京农业职业学院主食与家常菜制作课上,授课教师正在指导北京师范大学附属实验中学的学生制作花卷。
 
秋收、智能花盆、酸奶制作、园区管理……浏览了北京农业职业学院的学农课表,记者注意到,课程围绕农业主要领域展开设计,既涵盖传统农业项目,也有符合时代特色的课程设计。
 
北京市教委职成处处长王东江介绍,长期以来,北京中小学在开展综合实践教育时面临场地、师资等条件限制。虽然有些学校可以获得高校、企业等社会资源,但分布不均,而且很难形成系统化的课程。同时,职业院校在生源减少的情况下,需要寻求新的发展,“为中小学提供职业体验课程”的想法双方一拍即合。
 
据介绍,高职院校和行业所属中职院校由北京市教委统筹。北京农业职业学院成为首批市级学农基地,每批学农活动为期5天,学生通过自主选课的方式,进行共计五大主题、90余门教育实践类课程的学习。目前已涵盖西城区、东城区等6个城区121所初中试验校。今年,北京第一家学工基地落户北京市自动化工程学校,目前已经有来自房山区、大兴区的9所学校1248名师生来学工基地实践体验。
 
与此同时,北京各区县所属的中职学校结合自身实际开展灵活多样的课程探索。例如,北京国际职业教育学校打造“拎包课程”,老师携带教具送课下校,让学生不出校园就能享受丰富优质的课程服务;北京一七九中学则为学生量身“定制”课程,既提供单次的职业体验课程,也有贯穿一学年的长课程,在时间和形式上全方位服务学生。
 
“学校充分利用办学资源,依托自身专业优势,打造出一批与行业岗位高度对接的课程,帮助学生了解职业、认知职业、培养职业意识,潜移默化地将‘职业’的概念融入到学生头脑当中。”东城区教委职成科科长张又佳介绍,该区还试点推行“中小学职业素养护照”,“孩子们学过什么技能、体验过什么职业,在‘护照’上盖个章,这样大家比着学就更有动力了,也可以为综合素质评价提供依据”。

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