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不只是技能培训这么简单
发布时间:2018-11-03 浏览:作者:admin

作为学农班的班主任,北京师范大学附属实验中学心理教师宋飞欣喜地发现,一些变化在学生们身上悄然发生:平时在家娇生惯养的学生在秋收现场抢着做农活,曾经爱挑食的学生把自己做的西红柿炒蛋吃得连渣都不剩,还有的学生做了饼干舍不得吃要带回家与父母分享……
 
“职业体验教育是劳动教育的重要载体,学生在职业体验的过程中,能够感受劳动的艰辛,激发对劳动的热爱之情,同时在实践中有助于提升学生发现问题、解决问题能力,激发他们的创新意识。”北京市教科院基础教育教学研究中心综合室主任陶礼光说。
 
“抹奶油的时候,抹刀要和蛋糕表面成45度角,要和台面垂直,偏离一点蛋糕就会不精致……”在北京一七九中学完西方饮食文化与烘焙这门课后,北京五十中学生靳惠馨被教师制作糕点过程中所体现出来的工匠精神深深吸引。
 
在北京五十中课程部主任魏艳辉看来,中小学职业体验课程并不仅仅是在课堂上动手完成一件作品或一个劳动任务,而是要注重学生社会主义核心价值观的培养。例如,“烹饪文化与传统佳肴制作”这门课旨在教会学生以严谨、细致、专业的行业规范制作中华美食,培养学生对食物的敬意、对规则的坚守,并使学生在与美食的接触中,深度了解中华民族源远流长的饮食文化。
 
如何充分挖掘职业体验课程当中的德育元素,在劳动实践中渗透德育?
 
“中国是农业大国,具有悠久的农业文化,我们在授课的时候注重将农业生产与传统文化相结合,与中国农业方面的非物质文化遗产相结合,让学生亲身体验中国博大精深的农业文化、农业文明,从而树立起文化自信和民族自豪感。”北京农业职业学院学农基地负责人、实验实训中心副主任崔宝发说。
 
北京市自动化工程学校也在尝试将社会主义核心价值观贯穿于职业体验、学工实践的始终。校长张蓉介绍,学校开发了工业与生活、工业与环境、工业与文化、工业与创意、工业与科技五大系列课程,让学生在学习知识、掌握技能的同时,了解中国制造在新时代背景下自身肩负的责任,由小家到大家培养学生的家国情怀。
 
“德育是体验出来的,不是说教式的。在劳动实践中,学生的成长与生活产生了积极关联,他们锻炼了团队合作能力、磨炼了意志品质,激发了创造力,这些才是让他们受益终身的东西。”王东江说。

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